Podsumowanie mobilności uczniów w 1. roku akredytacji Erasmus+

Numer projektu: 2025-1-PL01-KA121-SCH-000308929

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej

W pierwszym roku realizacji akredytacji Erasmus+ uczniowie naszej szkoły wzięli udział w dwóch krótkoterminowych mobilnościach edukacyjnych w ramach programu Erasmus+ (Akcja KA121 – Edukacja szkolna):

Sewilla, Hiszpania | 13–19 grudnia 2025 r. – 10 uczniów i 2 nauczycielki-opiekunki, szkoła partnerska CEIP Jacaranda
Setúbal, Portugalia | 25–31 stycznia 2026 r. – 14 uczniów i 2 nauczycielki-opiekunki, szkoła partnerska Escola Secundária du Bocage

Obie mobilności były spójne z celami projektu i koncentrowały się na:

• rozwoju kompetencji społecznych i emocjonalnych uczniów,
• kształtowaniu postaw proekologicznych oraz wzmacnianiu świadomości klimatycznej,
• rozwijaniu kompetencji językowych i komunikacji międzykulturowej,
• wyrównywaniu szans edukacyjnych poprzez udział w międzynarodowych działaniach edukacyjnych.

Kluczowym elementem obu mobilności był udział uczniów w zajęciach w szkołach partnerskich, praca w grupach międzynarodowych, działania projektowe związane z kulturą, stylem życia młodzieży oraz tematyką ekologii i zrównoważonego rozwoju. Uczniowie aktywnie wykorzystywali język angielski (a w Hiszpanii również elementy języka hiszpańskiego) w sytuacjach szkolnych i codziennych, rozwijając pewność siebie oraz kompetencje komunikacyjne.

Istotnym wymiarem wyjazdów był także program kulturowy. Uczniowie poznali dziedzictwo Andaluzji i wybrzeża Atlantyku (m.in. Kadyks) oraz Portugalii (Lizbona, Cabo da Roca, Cascais, Sintra), ucząc się wrażliwości na dziedzictwo kulturowe i przyrodnicze Europy oraz odpowiedzialnego korzystania z zasobów środowiska. Bezpośredni kontakt z innymi kulturami sprzyjał kształtowaniu postaw otwartości, dialogu i szacunku dla różnorodności.

Mobilności były także praktyczną szkołą samodzielności i odpowiedzialności – od organizacji podróży, przez funkcjonowanie w nowym środowisku, po współpracę w grupie i radzenie sobie w sytuacjach nieprzewidzianych. Dla wielu uczniów był to pierwszy tak daleki wyjazd zagraniczny, co miało realne znaczenie w kontekście wyrównywania szans edukacyjnych i budowania poczucia sprawczości.

Udział uczniów w mobilnościach w 1. roku akredytacji Erasmus+ przyczynił się do:

• wzrostu kompetencji językowych,
• rozwoju kompetencji społecznych i emocjonalnych (komunikacja, współpraca, empatia, odpowiedzialność, pewność siebie),
• zwiększenia świadomości ekologicznej i klimatycznej,
• wzmocnienia otwartości kulturowej i postaw tolerancji,
• budowania samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i innych.

Pierwszy rok realizacji akredytacji Erasmus+ potwierdził, że uczenie się poprzez bezpośrednie doświadczenie w międzynarodowym środowisku jest skutecznym narzędziem rozwoju młodych ludzi – nie tylko w obszarze wiedzy i języka, ale przede wszystkim w kształtowaniu postaw, wartości i dojrzałości społecznej.